В медицинской, психологической, педагогической практике нередко встречаются случаи, когда симптомы отставания в развитии у малышей проявляются внезапно. Понятно, что родители, усыновители, опекуны ребятишек тут же начинают паниковать. Да, такое нарушение способно принимать различные формы, непредсказуемо заявлять о себе. И здесь очень важно, чтобы взрослые не отчаивались, не опускали руки. Только целенаправленная помощь ребенку в развитии способна полностью либо частично (в зависимости от различных факторов) решить данную проблему!
Скажем откровенно: предстоит большая комплексная работа
Условно нарушения, связанные с отклонениями от возрастных норм, делят на физические и психические. Также в отдельную категорию выделяют проблемы с речью, которые являются, в общем-то, результатами нарушений физического, психического развития, прогрессирования заболеваний ЦНС, органических поражений головного мозга и так далее. Сами по себе такие дефекты не исчезают, возникающие из-за них осложнения — тоже. Потому врачи, педагоги, психологи, чтобы помочь ребятишкам, на основании данных диагностики разрабатывают индивидуальные планы развития детей. Затем специалисты проводят медицинские процедуры, коррекционные психологические, педагогические, логопедические занятия.
Однако без целенаправленной помощи родителей (усыновителей, опекунов) особенным детям тут все равно не обойтись! Именно взрослые, постоянно окружающие таких ребятишек, создают или не создают условия для развития маленьких непосед. Представителей подрастающего поколения ни в коем случае нельзя бросать на произвол судьбы!
Отставания, задержки в развитии поддаются коррекции, если те осуществлять целенаправленно, грамотно, комплексно. Если они принимают легкую или умеренную (среднюю) формы, особенный маленький человек сможет посещать ДОУ (коррекционную группу), школу (обучаться в коррекционном классе), училище или колледж (получать профессиональное образование), социализироваться в обществе. Если же отставание в развитии проявляется в тяжелой форме, то все, конечно, гораздо сложнее… Однако и для такой категории особенных ребятишек специалисты разрабатывают, реализуют индивидуальные коррекционные программы, чьей важной частью является обучение девчонок, мальчишек правилам поведения, основам личной гигиены, навыкам самообслуживания.
Все это, конечно, огромная работа, и первым ее шагом является комплексная профессиональная диагностика. В таком обследовании несовершеннолетних участвуют педиатр, невролог, психиатр, психолог, педагог-дефектолог, другие специалисты. Дальнейшая же коррекционная работа по преодолению выявленных у маленьких непосед отставаний в развитии тоже осуществляется комплексно. Она включает в себя различные составляющие: от психолого-педагогической коррекции, медикаментозной терапии до массажа, ЛФК, физиотерапии, применения альтернативных методик (в том числе иппотерапии, водолечения, теплолечения).
Цифры и факты
В 2024–2025 учебном году в российских школах обучалось 1286122 ребятишек с ОВЗ. У 443905 таких школьников был диагноз «задержки психического развития», у 411115 — диагностированы тяжелые нарушения речи, у 294445 — нарушения интеллекта. Также в данной категории было 42174 обучаемых с заболеваниями опорно-двигательного аппарата, 41254 — с глазными патологиями, 32011 — с расстройствами аутистического спектра, 21208 — с болезнями органов слуха.
Когда может быть поставлен диагноз «отставание»?
Согласно данным статистики, его чаще ставят младенцам в возрасте до 1 года и 4–5-летним ребятишкам. Типичный пример: если малютка не улыбается, не тянется за игрушками, не узнает близких ему людей, это симптомы серьезных нарушений! В 4–5-летнем же возрасте сигналы, что требуется профессиональная помощь ребенку в развитии, совершенно другие.
У дошкольников на наличие нарушений в физическом, психическом формировании в первую очередь указывает отсутствие полноценного общения со сверстниками, интереса к более сложным играм и занятиям. Дошколята обычно интересуются буквами, цифрами, пытаются осваивать элементарные навыки чтения, письма, рисования, потому равнодушие ко всему перечисленному не является нормой!
Другой немаловажный нюанс: к дошкольному возрасту формируется у несовершеннолетних целый ряд навыков личной гигиены (то есть девчонки, мальчишки должны мыть руки с мылом, умываются по утрам–вечерам, еженедельно мыть головы, дважды в день чистить зубы и так далее). Когда же перечисленных навыков у дошкольника нет, то нужно, однозначно, провести его обследование и оказать помощь ребенку в развитии.
Если малыш не растет…
Это тоже очень тревожный сигнал! Существуют определенные количественные характеристики, по которым специалисты оценивают состояние организма и здоровья людей в каждый возрастной период. Так, рост и вес должны у каждого маленького непоседы меняться в сторону увеличения. Если же то и другое меньше нормы (и кроха полноценно питается), данные симптомы указывают на наличие у него психосоматических отклонений, патологий органического характера, в том числе поразивших центральную нервную систему.
При этом к оцениванию состояния каждого малютки надо подходить сугубо индивидуально. Типичный пример: недоношенные малыши значительно медленнее, чем сверстники, растут и набирают вес. Диагноз «отставание» первым редко ставят до достижения 2-летнего возраста, даже если по антропометрическим характеристикам они отстают от норм. Многие недоношенные малютки к 2–3 годам догоняют сверстников по весу и росту и внешне ничем уже не отличаются от ровесников.
Однако у тех, кто родился с очень низкой массой тела, наблюдается другой процесс… У недоношенных малышей к 2,5–3-летнему возрасту часто задерживаются одновременно физическое и психическое развитие. Впрочем, нередки тут и другие ситуации: при интеллекте, соответствующем возрастным нормам, именно физическое отставание от сверстников и приносит маленькому человеку массу всевозможных проблем.
Если диагностированы ЗПР…
Нарушения психических реакций — один из важнейших признаков замедления изменений, деструктивных процессов в психике людей. Они проявляются в моторике, речи, познавательной, эмоционально-волевой сферах. Симптоматика здесь весьма разнообразна. Она включает в себя несамостоятельность, внушаемость, эмоциональную неустойчивость, легкую смену настроений и контрастных эмоций, резкие аффективные реакции на незначительные события, низкую самооценку и многое другое.
В отношении перечисленного принято говорить: «незрелое поведение». То есть 10–12-летние девчонки и мальчишки, у кого диагностированы ЗПР, ведут себя на уровне 1–1,5-летних малышей. В корне же причин отставания и такого поведения находятся деструктивные изменения в функционировании головного мозга. Последние могут быть спровоцированными неправильным внутриутробным формированием, перенесенными в грудном возрасте инфекционными заболеваниями, другими факторами.
Все начинается с семьи…
Основные причины отставания в становлении психосферы личности делятся на две группы: биологические и социальные. В первую входят: наследственный фактор (наследственная предрасположенность), осложненные роды, родовые травмы, эндокринные заболевания у матери и перенесенные ею заболевания во время беременности. К биологической группе также относятся: асфиксия плода, недоношенность, преждевременные роды. Одной же из самых распространенных социальных причин является, как подтверждает практика, неблагополучная обстановка в семьях.
От гиперопеки до хронических стрессов
Другой немаловажный нюанс: психические, анатомо-физиологические факторы, влияющие на возрастные изменения детей, в большинстве своем отражаются на работе нервной системы. Замедление формирования тех же психических реакций происходит потому, что на органы, ткани ЦНС (в том числе головной мозг) оказывается негативное воздействие.
Среди причин задержек детских возрастных изменений лидируют:
- Неправильный педагогический подход со стороны родителей, воспитателей, учителей. Каждого маленького человека необходимо обучать (в том числе играм), стимулировать к познавательной активности, развивать, мотивировать к освоению новых навыков. Его нельзя держать в 4 стенах, ограничивая в прогулках на свежем воздухе, общении с окружающими! Если нарушать перечисленные правила, велик риск, что психика несовершеннолетнего впадает в состояние стагнации.
- Неблагоприятная социальная среда. Она, надо признать, затрудняет, делает менее эффективной помощь ребенку в развитии. Деструктивная среда травмирует психику. Ее составляющими могут быть не только агрессивные ровесники в окружении несовершеннолетнего, но и люди, ведущие асоциальный образ жизни, его родители, придерживающиеся тактики гиперопеки. Одно из последствий влияния деструктивной среды: инфантилизм. Так стоит ли удивляться, что дошкольник, ставший жертвой гиперопеки, не может самостоятельно заниматься даже личной гигиеной?!
- Психологические травмы. Они не менее опасны, чем проблемы со здоровьем (в том числе перенесенные инфекционные патологии), которые испытывала мать несовершеннолетнего во время беременности. Психические травмы возникают из-за длительных психотравмирующих ситуаций в сфере близких психоэмоциональных связей, к ним относятся: безнадзорность, жестокое обращение, хронические стрессы из-за разлук.
Все это специалисты Областного реабилитационного центра «Огонек», конечно же, учитывают при составлении коррекционных программ.
Цифры и факты
Наиболее многочисленные группы риска несовершеннолетних, у кого возможны проблемы с психофизическим формированием: ребятишки, чьи матери подвержены вредным привычкам либо во время беременности принимали лекарства, подвергались психотравмирующим воздействиям, испытывали сильные токсикозы. Также женщины могут быть, сами того не зная, носителями передающихся по наследству патологических генов. Согласно данным молекулярно-генетической лаборатории «Геноаналитика», до 50% малышей в России рождаются с различными отклонениями, 30% — имеют наследственные заболевания.
О важности ранней диагностики и своевременных мер
Понять, что нужна помощь ребенку в развитии, могут не только профессионалы, но и сами родители, если будут внимательно наблюдать за своим крохой.
Вот очень тревожные сигналы:
- Если наблюдается безусловный сосательный рефлекс у малютки после 3-месячного возраста.
- У него отсутствует к 2-3-месяцам умение фокусировать взгляд, способность реагировать на звуки, поворачивая голову в их строну.
- У 2–3-месячного малыша нет гуления и лепетания, а в 2–3 года — осмысленных слов, в 3–4 года — запоминания отдельных слов, букв, названий предметов.
- У дошкольника нет стремления к самостоятельной деятельности, четкой, правильной речи.
Если такие признаки обнаружены, профессиональная помощь ребенку в развитии требуется без промедления. Обращайтесь в Областной реабилитационный центр «Огонек», где он пройдет комплексную реабилитацию, осуществляемую ведущими челябинскими, российскими социалистами!
